Dronning Mauds Minne
Dronning Mauds Minne
DMMH's fagprofil, satsingsområder:
- Barnekultur og verdiformidling
- Leik og sosialt samspill
- Det estetiske fagfeltet Høgskolen har ulike former for forsknings- og utdanningssamarbeid med høyere utdanningsinstitusjoner i Europa (bl.a. i England og Portugal), f.eks. med University of Warwick, og bl.a. tiltak som student- og lærerutveksling gjennom Erasmus Høgskolen i Nord
Høgskolen i Trøndelag
Høgskolen i Trøndelag
Skolen trenger dyktige lærere. Som lærer vil du få et både krevende, ansvarsfullt og spennende arbeid. Læreren har en viktig oppgave i å formidle kunnskap og motivere barn og unge til å søke nye utfordringer. Som nyutdannet lærer vil du også ha svært gode muligheter til å få jobb.
Mål for studiet:
I allmennlærerutdanninga får du arbeide med grunnleggende spørsmål om oppdragelse, undervisning og læring. Utdanninga inneholder både teori og praksis og består av en obligatorisk del på 60 vekttall (de 3 første årene) og en valgfri del på 20 vekttall (siste studieår)
I den obligatoriske delen inngår flere forskjellige fag/emner (se studiemodellen under). Et tverrfaglig kurs i drama som metode hører også med til denne delen. Det er dessuten en praksisopplæring på 18 uker i den obligatoriske delen, hvor du får prøve deg som lærer i skolen med egen øvingslærer.
Høgskolen i Oslo
Avdeling for estetiske fag skal videreutvikle miljøet for forskning og utviklingsarbeid. FOU-virksomheten skal gi ny kunnskap om de yrkene vi utdanner til, deres fagområder, kvalitetsordninger og samfunnskontekst samt mulighet for en kunstfaglig utvikling.
Forskning og utviklingsarbeid er kreativ virksomhet som utføres systematisk for å oppnå økt kunnskap, og omfatter også bruken av denne kunnskapen til å finne nye anvendelser.
Grunnforskning er empirisk eksperimentell og/eller teoretisk virksomhet som primært utføres for å skaffe tilveie ny kunnskap om det underliggende grunnlag for fenomener, uten sikte på spesiell anvendelse eller bruk.
Anvendt forskning er virksomhet av original karakter som utføres for å skaffe tilveie ny kunnskap, primært rettet mot bestemte praktiske mål eller anvendelser.
Utviklingsarbeid er systematisk virksomhet som anvender eksisterende kunnskap fra forskning og praktisk erfaring for å utvikle nye eller vesentlig forbedrede produkter eller å innføre nye eller vesentlig forbedrede prosesser, systemer og tjenester. Dette innebærer vektlegging av forbering og utvikling av praksisnære arbeidsmåter og teknikker.
Kunstnerisk forsknings- og utviklingsarbeid har de samme kjennetegn som annen FoU, men baseres både på praktisk og kunstnerisk erfaring.
Avdeling for Lærerutdanning
Pedagogisk utviklingssenter engasjerer seg i ulike former for utviklingsprosjekter og dette er en av hovedformene for senterets arbeid. En legger da vekt på at dette er en særegen arbeidsform som bl.a. kjennetegnes ved at prosjekter varer en viss tid med definert startdato og stoppdato
gjennomløper relativt faste, men tildels overlappende faser som
initiering, gjennomføring, evnt. med milepæler, avslutning, evaluering
har en veldefinert målsetting av kvalitativ og/eller kvantitativ art slik at det gir mening å vurdere om prosjektet har nådd sine mål eller ikke
har identifiserbare partnere med relativt veldefinerte roller, rettigheter og plikter, derunder funksjon(er) for prosjektledelse
har et relativt veldefinert ressursbudsjett og beskrivelse/forståelse av hvordan disse ressursene skal skaffes tilveie der ressursene gjerne er en kombinasjon av arbeidstid, lokaler og utstyr, pengemidler.
Prosjektdeltakelse og prosjektinitiering skjer i lys av senterets overordnede målsettinger. I den fasen høgskolen nå er inne i er vi spesielt opptatt av at prosjektene bidrar til nettverksbygging og samarbeid innad i institusjonen (såkalte avdelingsoverskridende tiltak) og mellom HiO og andre institusjoner/partnere.
Høgskolen i Telemark, Notodden
Telemarksforskning
Telemarksforsking-Notodden er en frittstående næringsdrivende stiftelse skal drive forsking og utviklingsarbeid og gi sakkyndig bistand med sikte på å styrke kvaliteten i barnehage, skole og annen pedagogisk virksomhet.
Telemarksforsking-Notodden er etablert som en såkalt randsoneinstitusjon i forhold til Høgskolen i Telemark, og spesielt med utgangspunkt i høgskolens Avdeling for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning på Notodden. I den grad forholdene ligger til rette for det, skal oppgavene derfor utføres i samarbeid med personalet ved høgskolen. Vedtektene gir grunnlag for samarbeid også med andre som arbeider i utdanningssektoren i Telemark.
Norsk Barnebokinstitutt
Norsk Barnebokinstitutt , NBI skal bidra til økt informasjon om barne- og ungdomslitteratur til formidlere, media og allmennheten. NBI samarbeider med ulike institusjoner om etterutdanningskurs, konferanser, seminarer og bokutstillinger.
Med prosjektmidler fra Norsk kulturråd har NBI satt i gang litteraturformidlingsprosjektet INN I TEKSTEN
Norsk Rikskringkasting
NRK Forskningen har ansvar for seer- og lytterundersøkelsene i NRK samt NRKs programstatistikk. Seksjonen rapporterer løpende internt i NRK og publiserer en rekke notater og rapporter. Fra 1995 har forskningen også hatt ansvar for NRKs Allmennkringkastingsregnskap.
Pr.tidende har det vært en del utskiftning av medarbeidere i seksjonen. Derfor er noen nye navn på listen under som vi ikke har bilder av. Ved årskiftet 98/99 (i sammenheng med årsplaner osv.) vil denne siden oppdateres med mer spesifikke opplysninger om de som jobber i Forskningen og deres arbeidsfelt.
Norsk senter for barneforskning
Norsk senter for barneforskning (NOSEB) er et nasjonalt, tverrfaglig senter som startet sin virksomhet i 1982. NOSEB skal drive grunnforskning og annen langsiktig forskning, herunder anvent forskning, om barn og barndom.
Senteret skal herved bidra til å skape innsikt i barns aktiviteter og vilkår under oppveksten og betydningen av dette for barna, for familie og samfunn.
NOSEB skal virkeliggjøre disse formålene ved å
- initiere og gjennomføre forskningsprosjekter og -program
- bidra til fler- og tverrfaglig forskning
- arrangere forskningsseminar og doktorgradskurs
- formidle resultater av forskningen gjennom fagtidsskrift, publikasjoner og foredrag
- være aktiv pådriver i utviklingen av fagfeltet gjennom kontakt med og etablering av nettverk med beslektede miljøer nasjonalt og internasjonalt
- være arbeidssted for forskere, stipendiater og gjesteforskere fra inn- og utland
NOSEB tillegger internasjonalt samarbeid stor betydning: Senteret deltar i internasjonalt prosjekt - og annet forskningssamarbeid, det har gjennom sine medarbeidere et betydelig internasjonalt nettverk, det er hjemstedet for det førende internasjonale tidsskriftet Childhood samt for det nordiske tidsskriftet Barn.
Norges Teknisk Naturvitenskapelige Universitet - NTNU
Institutt for Kunst- og Medievitenskap
Faget Drama, film og teater ble opprettet i 1974, og fra 1978 ble instituttet med samme navn opprettet. Instituttet hadde fram til 1989 kun ett fagtilbud, nemlig Drama, film og teater. Fra 1990 ble dette erstattet av egne fagtilbud i henholdsvis drama/teater og film. Filmfaget ble opprettet i to varianter, en praktisk-teoretisk og en rent teoretisk, mens drama/teater er praktisk-teoretisk Siden har instituttet ekspandert ytterligere, med faget Medievitenskap fra våren 1994, og Kunsthistorie, som startet høsten 1997. Fra våren 1997 endret instituttet navn til Institutt for kunst- og medievitenskap.
