Elisabeth Hansen
Stilling: lektor
Uddannelse: cand. mag.
Adresse: Ivarsvej 19, 3500 Værløse
Tlf: +(45) 44 48 19 81
Email: elisa@webspeed.dk
Faglig præsentation
Lektor i børnesprog på Institut for Småbørnspædagogik. Interesseområder: sprogudvikling, sprogstimulering; læsning, børns tilegnelse af skriftsproget, børns skriftlige udtryk; danskundervisning (begynderundervisning), herunder læsning, mundtlig og skriftlig fremstilling, procesorienteret skrivepædagogik, viden og bevidsthed om sprog; børns brug af computere, børns fortællinger, børns udvikling af narrativ kompetence, børnebøger, billedbøger, samspil mellem illustation og tekst; højtlæsning, børns læsevaner; børns mediebrug; børnekultur.
Formidling
Hansen, Elisabeth: Sammenhæng mellem læsning og skrivning. I: Veje ind i skriftkulturen. Forskningstidsskrift fra Danmarks Lærerhøjskole. 3. årg. nr. 3, 1999. ISSN 1398-2834. 135 sider, s. 11-28.
Hansen, Elisabeth: Børnehavebiblioteker. Forsøg med udlån af biblioteksmaterialer fra daginstitutioner. Under medvirken af Lene Guld og Ellen Jensen. Centralbiblioteket for Ribe Amt, 1998. ISBN 87 87714 302. 177 sider.
Christensen, Peter Hallgård, Elisabeth Hansen og Hans Vejleskov: Det narrative. Fra metaspykologi til puslebord. Skrifter fra Center for Småbørnsforskning nr. 9. Kroghs Forlag A/S, 1997. ISBN 87-7469-358-1. 126 sider.
Hansen, Elisabeth: Eventyr og illustration. I: Stort og småt om små og store. Festskrift til Hans Vejleskov, 23. november 1995. Danmarks Lærerhøjskole, 1995. ISBN 87-7701-477-4. 269 sider. Side 139-148.
Tidligere projekter
Titel: Børnehavebiblioteker
Institution: Danmarks Lærerhøjskole og Centralbiblioteket for Ribe Amt
Titel: Prodata
Institution: Danmarks Lærerhøjskole og 2 kommunale folkeskoler
Igangværende projekt(er)
Titel: 1. På samme hammel - Læs i lange baner. Stimulering af det læseforberedende arbejde samt læselyst og -træning i Blaabjerg, Blåvandhuk og Varde kommuner.
2. Kvaliteten i børns skriftlige og mundtlige fortællinger
Periode: 1. 2000 - 2001; 2. 2000 - 2002
Finansiering: Egen forskningtid
1. Projektet støttes af Udviklingspuljen for folke- og skolebiblioteter, Biblioteksstyrelsen. Beløb: 30.000 kr. Centralbibliotektet for Varde, Blåbjerg og Blåvandshuk kommuner.
2. Egen forskningstid
Institution: 1. Daginstitutioner, PPR og skole-/folkebiblioteker i de tre kommuner. Danmarks
Pædagogiske Universitet.
Institut: Institut for Curriculumforskning, Danmarks Pædagogiske Universitet
Beskrivelse
1. Et brobygningsprojekt fra hjem til skole via dagpleje, daginstitution , PPR og skole-/folkebibliotek. Evaluering og undersøgelse af effekten af et læseprojekt i de tre kommuner. Min andel i projektet er at evaluere initiativet. Der er udarbejdet spørgeskemaer til forældre med børn i daginstitutioner i forbindelse med oprettelse af "børnehavebiblioteker" - en opfølgning og sammenligning med et tilsvarende afsluttet projekt under min ledelse i Esbjerg. For 5. klasserne i alle kommunernes skoler er der et læseinitiativ, hvis resultater forsøges belyst en læsetest og en spørgeskemaundersøgelse om elevernes læsevaner før og under projektet.
Relation til anden aktuel forskning: Projektet relaterer sig bl.a. til Elisabeth Hansen (1998): Børnehavebiblioteker. Forsøg med udlån af biblioteksmaterialer fra daginstitutioner. Under medvirken af Lene Guld og Ellen Jensen.
Desuden relaterer den sig til undersøgelser af børns læsevaner, jf. Torben Weinreich undersøgelser og publikationer.
2.
Projektet udføres i samarbejde med prof. Hans Vejleskov.
Hensigten er at forsøge at finde frem til nogle opgaver eller situationer, hvor børn fortæller og skriver, og at finde en måde at registrere disse tekster på, der gør det muligt at vurdere kvaliteterne i børns mundtlige og skriftlige fortælling i forskellige teksttyper. Teksterne vurderes ud fra nogle kriterier, der kan vise, hvor langt børnene er nået med hensyn til at beherske tekstgrammatiske strukturer til forskellige teksttyper. Det skal forsøges at belyse, hvor langt børn på forskellige alderstrin er kommet med hensyn til beherskelse af overordnede strukturer i forskellige teksttyper. For større børns vedkommende belyses sammenhængen mellem deres mundtlige og skriftlige sprog i de samme teksttyper og mellem deres egne fortællinger og deres læsestandpunkt (læseforståelse).
Metode: Børnene fortæller og skriver ud fra et igangsætningsmateriale til tre forskellige teksttyper - et eventyr, et script og en beretning med forklaringer. Der er parallelle materialer og instruktioner til mundtlige og skriftlige situationer. Børnenes tekster analyseres, idet der forsøges udarbejdet en registrering af relevante iagttagelser for de enkelte situationer.
Målet er at udarbejde registreringsskemaer til læreres og pædagogers brug.
