Berit Zachrisen
Stilling: Høgskolelektor
Uddannelse: Hovedfag i førskolepedagogikk
Institution: Høgskolen i Hedmark
Adresse: Institutt for samfunnsvitenskap, Avdeling LUNA, Postboks 4010
Bedriftssenteret, 2306 Hamar
Tlf: 62517703
Fax: 62517601
Email: berit.zachrisen@hihm.no
Faglig præsentation
Jeg er ansatt som førstelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Hedmark, avd. LUNA. Mitt arbeid er knyttet til forskning og utdanning av førskolelærere. De siste fem årene har jeg vært med på å utvikle og drive en nettbasert linje for førskolelærerstudenter. Jeg er pt. inne på to forskningsprosjekter finansiert av Norges forskningsråd. Det første setter fokus på klasseledelse i de yngste klassene i grunnskolen. Det andre handler om leken som en kulturell møteplass for barn fra ulike kulturer i barnehagen (se nedenfor).
Formidling
Lærebok: Zachrisen, Berit (2002a). Leken i småskolen. Oplandske bokforlag.
Rapporter
Ekern, K. og B. Zachrisen (2006). Tegning som lek. En analyse av barns narrative tegneaktivitet med utgangspunkt i sentrale kjennetegn ved symbollek. Høgskolen i Hedmark Rapport nr. 13.
Zachrisen, Berit (2005). Fra Pokémon til Digimon. En etisk analyse av to populære TV-serier. Høgskolen i Hedmark Rapport nr. 6.
Zachrisen, Berit (2003). Det går an å lage ganske mye morsomt ut av læring. Evaluering av Puggandplay II. Høgskolen i Hedmark. Rapport nr.18.
Zachrisen, Berit (2002). Å finne veien i en’ jungel av klikk’. Evaluering av Puggandplay. Høgskolen i Hedmark. Rapport nr. 7.
Zachrisen, Berit (2001). Vurdering av ClassFronter. Høgskolen i Hedmark Notat nr. 5.
Zachrisen, Berit (2000). Når leken blir skolemoden. Høgskolen i Hedmark Rapport nr. 6.
Artikler
Zachrisen, Berit (2007). Å lytte til barns fortellende tegninger. I: Barnehagefolk 4/2007
Zachrisen, Berit (2006). Fortellende tegning. I: Utdanning nr. 23 (s. 20-21)
Zachrisen, Berit (2001). ”De dustene som tror jeg lar meg påvirke av TV skulle vært skutt.” Medias betydning i barns liv. I: Bedre skole. Norsk lærerlags tidsskrift for pedagogisk debatt. nr. 1.
Zachrisen, Berit (1998). Om en lekende innstilling i småskolen. I: Bedre skole. Norsk lærerlags tidsskrift for pedagogisk debatt. nr. 3.
Zachrisen, Berit (1998). ”Når du tar gøy på alvor så har du ikke tid til å ha det moro.” Om en lekende innstilling i småskolen. I: Engen, Hollekim og Aasen (red.) Nok er nok. Perspektiver på norsk lærerutdanning. Oplandske bokforlag.
Bergundhaugen, Søby og Zachrisen (1996). Lek i småskolen. I: Leg og læring. Skolestart i Norden. Arbeidsrapport fra et nordisk netvært under det nordiske skolesamaribejde.
Zachrisen, Berit (1993). 6-10 års pedagogikk. I: Aasen, Baardseng og Engen (red.) Emning. Artikler om pedagogikk. Oplandske bokforlag.
Tidligere projekter
Titel 1: Tegning som lek
Institution: Høgskolen i Hedmark
Titel 2: En etisk analyse av to populære TV-serier for barn
Institution: Høgskolen i Hedmark
Titel 3 og 4: Evaluering av Puggandplay I og II
Institution: Høgskolen i Hedmark
Titel 5: Vurdering av ClassFronter
Institution: Høgskolen i Hedmark
Titel 6: Når leken blir skolemoden
Institution: Høgskolen i Hedmark
Igangværende projekter
Titel 1: Leken som en kulturell møteplass
Periode: 2008-2011
Institution: Høgskolen i Hedmark
Finansiering: Midler fra Norges forskningsråd og Høgskolen i Hedmark
Titel 2: Klasselæreren som leder
Periode: 2006-2009
Institution: Høgskolen i Hedmark
Finansiering: Midler fra Norges forskningsråd og Høgskolen i Hedmark
Beskrivelse
Pr. 1: Prosjektet er et delprosjekt under forskningsprosjektet Den flerkulturelle barnehagen i rurale strøk. Prosjektet ledes av professor i pedagogikk Thor-Ola Engen. I Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver blir leken beskrevet som en sentral uttrykks-, lærings-, og samspillsarena for barn. Å bli eller ikke bli inkludert i leken vil ha betydning både for barnas opplevelse av å være en del av barnefellesskapet, og deres muligheter for utvikling og læring. Inneværende prosjekt setter leken som en møteplass for barn fra ulike kulturer i fokus. Hvordan er samspillet på denne arenaen? For eksempel: Hvem leker med hvem, hvor, når og hvordan? Hva betyr felles morsmål og kulturell bakgrunn for valg av lekekamerater? Hvordan konstruerer eller forhandler barna om etnisitet og kjønn i leken? Også de voksnes rolle i, holdninger til og syn på barnas lek er av betydning for lekemiljøet, og vil bli studert. Det samme gjelder de voksnes syn på leken som en del av det totale pedagogiske tilbudet til barna. Prosjektet er et aksjonsforskningsprosjekt og har som mål å forsøke å bidra til å utvikle leken som en arena for gode kulturelle møter. Det vil i denne forbindelse bli arrangert workshops hvor alle prosjektbarnehagene skal være med å utvikle ideer til en bedre praksis. Ideene vil bli prøvd ut og evaluert. Innsamlingsmetodene i kartleggingsdelen vil være inspirert av etnografiske metoder hvor deltakerobservasjon og feltintervju av barna og voksne vil stå sentralt. I tillegg vil det bli gjennomført halvstrukturerte forskningsintervju av de voksne. Prosjektets teoretiske utgangspunkt vil i hovedsak være sosiokulturell teori.
Pr. 2: Prosjektet Klasselæreren som leder, er en del av et større forskningsprosjekt om Tilpasset opplæring og pedagogisk praksis. Prosjektet ledes av professor i pedagogikk Thomas Nordahl og har fått midler fra Norges forskningsråds program PraksisFoU (Praksisrettet FoU for barnehage, grunnopplæring og lærerutdanning). Det er etablert et samarbeid med 104 grunnskoler om gjennomføring av flere kvalitative og kvantitative undersøkelser. I prosjektet Klasselæreren som leder har vi ønsket å bidra til å utvikle læreres bevissthet om egen klasseledelse sett i relasjon til en inkluderende praksis. Vi har fulgt undervisningen på tre ulike skoler på Hedemarken. Et flertall av lærerne har lang ansiennitet fra skolen. Det er benyttet faglige dialoger knyttet til utvalgte videosnutter fra klasserommet og et observasjonsskjema. Videre er det brukt halvstrukturerte forskningsintervju etter endt prosjektperiode.
