Jorunn Spord Borgen
Stilling: Forsker
Uddannelse: dr.art.
Email: jorunn.spord.borgen@nifustep.no
For yderligere oplysninger se: http://www.nifustep.no/Norway/SitePages/Person.aspx?ID=779
Faglig præsentation
Jorunn Spord Borgen har en tverrdisiplinær kompetanse i forhold til kunst-og kulturfagene, i spennet mellom samfunnsvitenskap og humaniora.
Hun er faglærerutdanning i forming, og har kompetanse innenfor harde og plastiske materialer, i to- og tredimensjonal formgiving. Hun har kunstfaglig utdanning fra malerlinjen på Statens håndverks- og kunstindustriskole, hovedfag i forming og humanistisk dr.grad i kunsthistorie. Avhandlingens tittel er: Kunnskapens stabilitet og flyktighet. Om forholdet mellom amatører og profesjonelle i kunstfeltet.
Hennes forskningsinteresse er kulturteoretiske perspektiver på forståelse av ulike kunnskapsformer i kunstfagene. Hun evaluerer ulike kunstformidlingsprosjekter for Norsk kulturråd. Disse prosjektene går ut på at kunstnere lager kunst for og med barn, eller at barn og unge lager kunstneriske utrrykk sammen med eller i dialog med kunstnere.
Hun har et forskningsprosjekt om kunstfagenes egenart, der ulike utdanninger brukes som empiriske case for å få innsikt i kunstfagenes selvforståelse.
Formidling
Borgen, Jorunn Spord. 1995. Formingsfaget i et oppdragelses- og dannelsesperspektiv. Tronshart, Bjørg (red.)
Formingsfagets egenart. Evaluering av formingsfaget i grunnskolen. Notodden, Telemarksforskning. ISBN: 82-7463-004-1
Borgen, Jorunn Spord. 2001. Erfaringer og utviklingstrekk. Universitetet i Bergen, Senter for kulturstudier. Under publisering
Borgen, Jorunn Spord. 2001. Evaluering av LilleBox. Oslo, Norsk kulturråd. Under publisering.
Tidligere projekter
Titel: Evaluering av LilleBox
Institution: Norsk kulturråd
Titel: Kunstformidling for barn og unge. Erfaringer og utviklingstrekk
Institution: Universitetet i Bergen, Senter for kulturstudier
Igangværende projekt(er)
Titel: 1: Klangfugl, kunst med de minste. Evaluering
2: www.trafo.no
3: Kunstfagenes egenart
4: EMILE kulturelle forskjeller i bruk av IKT i læringsprosesser i ulike Europeiske land
Periode: 1: 2000 - 2003, 2: 2001 - 2004, 3: 2000 - 2004, 4: 2002 - 2002
Finansiering: 1: Norsk kulturråd 2: Norsk kulturråd 3: Høgskolen i Oslo/Norges forskningsråd
4: EU-Socrates
Institution: Se over ang. finansiering
Institut: 4: Eötvös University, Hungary, National Carpadistrian University of Athen, University of Edinburgh, Scotland, University of London, UK, Observatoy of Technolog for Education in
Europe, France, Oslo University College, Norway,
Beskrivelse
Prosjektene baseres i kulturteorier og kunnskapsteorier, inspirert av Bourdieu-tradisjonen, av konstruktivistiske teorier om kunnskap og læring, tar stilling til wittgensteintradisjonen innen kunstfagene.
Prosjektene er empiriske case-studier med feltarbeid, intervju og observasjon.
