Ragnhildur Bjarnadóttir
Stilling: Docent
Uddannelse: Kand. pæd. psyk. / Ph.d. studerende
Institution: Islands Pædagogiske Universitet
Adresse: Bolstadarhlid 10, 105 Reykjavik, Island
Tlf: 354 5633816
Fax: 354 5633833
Email: ragnbja@khi.is
Faglig præsentation
Jeg er docent ved Islands Pædagogiske Universitet og samtidig ph.d. studerende ved Danmarks Pædagogiske Universitet. Udviklingspsykologi og lærerenes vejlederrolle er mine centrale faglige felter.
Undervisning i psykologi, hvor børns kultur og aktiv læring er blandt de emner som behandles.
Igangværende projekt(er)
Titel: Adolescents' perceptions of own competence in interaction with particpation in leisure activities and their social situations
Periode: 1998-2002
Finansiering: Islands Pædagogiske Universitet
Institution: Danmarks Pædagogiske Universitet
Beskrivelse
Forskningsprojekt: Hvad lærer de unge af deres fritidsaktiviteter? Formålet med forskningsprojektet er at belyse interaktionen mellem unges deltagelse i fritidsaktiviteter og deres oplevelse af kompetence. Jeg opfatter børn og unge som aktører i egen læring, og antager at muligheder for aktive valg af egen beskæftigelse og læring udvides i ungdomsalderen. Der sigtes på forståelse af unges læring inden for et livsområde hvor de er mere frie end de plejer at være inden for skolen. De centrale forskningsspørgsmål er: · Hvad lærer unge igennem deres deltagelse i fritidsaktiviteter uden for skolen? Hvad slags kompetence oplever de? · Hvordan involveres den sociale kontekst i deres læring? Med fokus på a) grupper af jævnaldrende b) forskellige sociale situationer i to skolesamfund, c) sen-modernitetens kendetegn. · Hvilken betydning har læringen for dem? Kompetencebegrebet defineres med hjælp af teoretiske resurser, hvor Harter (1990), Markus (1987, 1990), Bandura (1997) og Deci (1991) spiller hovedrollen. Forskellige dimensioner og aspekter, samt tilknytning til selv-begrebet diskuteres. Case studie bruges som forskningsstrategi. Kvalitative og kvantitative metoder bruges for indsamling og analyse af datamaterialet, med hovedvægt på kvalitative metoder. Indsamling af data udførtes i to perioder, med ét års mellemrum, i to skoler, den ene i Reykjavik området og den anden i en landsby. Analysen bygger på spørgeskemaer fra 199 unge, i 13-15 års alderen, og interviewer med 32 fra samme gruppe.
