Børn & Kultur portalen: Alle børn har en kulturarv

Målgruppe

Elever i 6-10. klasse

Projektbeskrivelse

Unge i grundskolens udslusningsklasser (7-10 kl.) udformede sammen med Kroppedal Museum et helt nyt koncept for formidling af kulturarven.
Det skete på den digitale portal og satte fokus på temaer, som har præget egnen fra oldtiden til i dag: Opbrud og lange linier, krig og fred, handel og produktion, landsby og metropol, samt indvandring og hjemstavn.

: Kulturjagt i Høje-Taastrup.

På kryds og tværs blev historierne om jernalderbonden koblet til mennesket i industrialderen. Eleverne så også på konsekvenserne af de krige, der gennem tiden har berørt Høje-Taastrup. Roskildefreden fra 1658 står centralt.
Det var eleverne, som stod for den digitale historieportal. Kroppedals inspektører og arkivarer bidrog med viden og ekspertise, og bibliotekets webmaster hjalp dem i gang. Eleverne viste, hvordan de fremover gerne vil arbejde med historien, og hvordan man kan gå nye veje i formidlingen af historien med moderne medier.

Parallelt med projektet blev et børne- og ungeudvalg på linje med byrådets tilsvarende udvalg sammensat. De unge blev valgt blandt deres klassekammerater og skulle dernæst indgå i projektgruppen og være medredaktører i udviklingen af hjemmesiden.

Da der var en stor andel af nydanskere i kommunen, krævede formidlingen af den fælles historie en særlig tilgang, så der kunne skabes delagtighed og identitet. De unge skulle aktivt deltage i skabelsen af deres identitet gennem udvikling af en fælles historie- og samfundsforståelse, og temaerne skulle øge de unges kendskab til både deres lokale historie og den nationale historie.

På Kroppedal Museum arbejdede man allerede inden projektets start på integrationsprojektet Ny deltagelse. Formålet var at etablere et netværk af unge med anden etnisk baggrund, så der kunne skabes en platform for dialog om vores fælles historie. Unge fra denne gruppe indgik som en aktiv del af modelkommuneprojektet.

Formål

At skabe en aktiv portal med forankring blandt de lokale unge og i kulturlivet og dermed engagere de unge til aktivt at skabe deres identitet gennem fælles historie og samfundsforståelse.

Samarbejdsformen med skolerne bygger på brugerdreven innovation og dialog, og denne har været omdrejningspunktet for hele projektet.

Børnene tilegnede sig kompetencer inden for digitale medier, formidling på nettet, cms-systemer, samt opnåelse af et bedre kendskab og ejerskab over egen kulturarv.

På Kroppedal Museum ønskede man at få ny viden om unge menneskers forestillinger og ideer. Hvad fænger, hvad opleves som støvet eller nørdet, og hvordan fanges skolerne og elevernes opmærksomhed?

Hvad fremmer?

Organisering – høj grad af tillid fra styregruppen og dermed stor frihed til projektgruppen og tovholder: ”vi har ikke mødet os ihjel”.
Stram procesplan: fra starten er der lavet en god tidsplan og skabt milepæle, som har fremmet en god proces, de rette fagligheder og kompetencer er repræsenteret og fordelt på de rette roller – også i forhold til arbejdsgruppen.