Finlands barnbokssinstitUtt
Finlands Barnboksinstitutt är ett riksomfattande specialbibliotek och forskningscentrum för finländsk barn- och ungdomslitteratur. Institutets uppgiftär att samla all finländsk (både finskpråkig och finlandssvensk) barn- och ungdomslitteratur, samt översättningar, barntidningar och originalmaterial, bl.a. manuskript och bokillustrationer. Institutet följer med utvecklingen inom området och upprätthåller kontakter med enskilda personer aktiva inom barn- och ungdomslitteraturen i Finland och utomlands.
SNI anordnar vidare utbildning och fortbildningför studerande och för olika yrkesgrupper som arbetar inom barnlitteratursektorn, både vid institutet och tillsammans med andra arrangörer. SNI kan också bistå universiteten med handledning av pro gradu -arbeten inom barnlitteraturen eller vid anordnande av kurser i barn- och ungdomslitteratur. Dessutom ordnar institutet föreläsningsserier för allmänheten och förmedlar uppgifter om sakkunniga inom barnlitteratursektorn till olika arrangörer av kursser och föreläsningar.
Finska Litteratursälskapets Folkminnesarkiv
The Folklore Archives are the central resource for research into Finnish folklore and related subjects. They contain folklore in manuscripts, recordings and images
serve the needs of scholars, institutions, the media and interested lay persons
The researchers and staff at the Folklore Archives carry out research programmes and participate in international joint projects produce copy card indices, catalogues and indices of the Archives' collections produce publications related to folk tradition (anthologies, guides, catalogues, recordings etc.)
Helsingfors Stadsmuseum
Helsingfors Stadsmuseum , Barnmuseet, Domarby gård
I en av Domarby museums gårdsbyggnader verkar i dag Barnmuseet. Huset byggdes ca 1790. På 1800-talet var det bl.a. mjölkkammare och verkstad, på 1900-talet har det använts som gödselupplag och bastu. Barnmuseet inledde sin verksamhet i huset efter en restaurering 1992.
Husets exteriör återställdes till sin form från tiden kring år 1900, ty det är först från den tiden som det finns tillförlitliga dokument om huset. De senare tillkomna mellanväggarna avlägsnades och rumsindelningen motsvarar nu den ursprungliga.
Barnmuseet omfattar tre utställningsrum och ett aktivitetsrum med en stor öppen spis. Museet lär barnen mycket om Helsingfors förgångna, bland annat får de vara med och bygga utställningar.
Helsingfors Universitet
Beteendevetenskapliga fakulteten
Beteendevetenskapliga fakulteten är en av tre nya fakulteter vid Helsingfors universitet. Verksamheten inleddes 1.1.2004. Fakulteten har bildats av det som tidigare var pedagogiska fakulteten samt av fonetiska (nuförtiden Institutionen för talsvetenskaper) och psykologiska (inkl. kognitionsvetenskap) institutionen, vilka förut ingick i humanistiska fakulteten.
Den beteendevetenskapliga fakultetens uppgift är att bedriva forskning och ge därpå grundad högsta undervisning i syfte att förstå och styra mänskligt beteende och mänsklig växt, utveckling, inlärning och verksamhet. Fakulteten producerar ny information för att öka det kulturella och sociala kapitalet och för att förhindra marginalisering samt för att kontrollera och styra förändringar. Fakulteten står i aktiv växelverkan med samhället på både ett nationellt och ett internationellt plan. Fakulteten arbetar aktivt för att den forskning och expertis de vetenskapsgrenar den representerar producerar skall få ett ökat inflytande på det samhälleliga beslutsfattandet.
Fakultetens utbildningsutbud omfattar grundutbildning, påbyggnadsutbildning och kompletterande utbildning, både i form av direkt yrkesinriktad utbildning (t.ex. lärarutbildning och psykologi) och utbildning som leder till akademiska expertuppgifter.
Folkloristik
Currently, historicism is undergoing a renaissance. The great majority of our researchers and graduate students are tackling questions bound up in archaic cultural forms and periods. Their primary data are Kalevala poetry and prose traditions. Finnish mythology and folk belief are attracting the most interest.
Professor Anna-Leena Siikala's international project Mythology of the Uralic Peoples is a prime example of this.
A significant part of today's folklore research is concerned with contemporary and popular culture. Professor Leea Virtanen (born 1934) was the first to bring scholarly attention to the folklore of children and young adults. Fieldwork is an effective way to learn about the everchanging cultural world of children and teenagers.
Professor Satu Apo's multidisciplinary project, "The Changing Models of Girlhood", is now investigating pre-adolescent (10-12-year-olds) concepts of love and dating, a girl's reputation, and children's humour. In addition, the project covers other areas such as the way girls think and feel about protecting animals and the environment.
Historiska Institutionen
Helsingfors universitets historiska institution är den traditions rikaste av Finlands historiska institutioner - institutionens äldsta lärostolar härstammar från 1600-talets Åbo Universitet. På dagens historiska institution undervisas såväl de finskspråkiga läroämnen Finlands och Skandinaviens historia och allmän historia samt det svenskspråkiga läroämnet Historia.
Finska Språket och Litteraturen
En av de centralaste uppgifterna för institutionen är att utbilda finsklärare för svenska skolor. Institutionen har sett som sin uppgift att ge nödiga färdigheter i ämnesbehärskningen medan den egentliga didaktiska skolningen givetvis ges i samband med de pedagogiska studierna och auskulteringen. Beaktas bör dock att alla studenter inte utbildas till lärare, utan man kan även studera finska enligt en allmän linje eller en fackspråklig-merkantil linje (se närmare kursprogram). Personalen på institutionen består av en professor, två lektorer och en assistent.
Socialpolitiska Institutionen
What is social justice? Why are some people affluent while others remain in poverty? Is social equality a desirable goal? What is the impact of the globalisation of economy on our daily lives? How are our life styles transforming? How about employment, work, and leisure? How are we to proceed towards a just and sustainable global development? What is well-being and in what ways can it be promoted? What is social exclusion and how can it be prevented? Which are the contemporary trends of development of cities and communities? And how can these topics be studied and made subjects to scientific research?
Konstindustriella Högskola
The Department of Art Education
The degree programme in visual arts education of the Department of Art Education trains art teachers. The purpose of the Department is to carry out and develop research in the field. The degree of Doctor of Arts can be completed at the post-graduate level.
In addition to training art teachers, the Department of Art Education also seeks to develop art teaching in terms of methods and content, and to improve the position of art teaching at all levels of education. Art education is developed by producing and engaging in research in the field.
POST-GRADUATE STUDIES
In art education, the Doctor of Arts degree can be completed at the post-graduate level. The requirements are a senior-level university degree and the completion of the necessary post-graduate studies. A separate guide to post-graduate studies will be published describing applications, studies and the nature of the degree.
Stakes
Forsknings- och utvecklingscentralen för social- och hälsovården http://www.stakes.fi/SV/indexsv.htm
National Research and Development Centre for Welfare and Health
http://www.stakes.fi/EN/index.htm
Barnen berättar-projektet
Nätverket för forskning och utvecklingsarbete
Nätverket Barnen berättar idkar forskning, skolning och barnverksamhet samt publicering. I centrum står den kunskap som barn själva ger uttryck för. Nätverket fokuserar på barnens synvinklar, deras egen kultur, delaktighet och gemenskap med vuxna. Nätverket koordinerar forskning och utvecklingsarbete inom olika områden: folkloristik, litteraturvetenskap, musikpedagogik, konstvetenskap, kulturvetenskap, etnologi, socialpsykologi, psykologi och pedagogik. Att mötas, att skapa, att fostra och att lära ges nya infallsvinklar och nya forskningsmetoder och arbetssätt utvecklas. Inom gruppen arbetar docenter, doktorer, doktorander, studeranden för akademiska slutexamina och personer verksamma inom utvecklingsarbete på fältet samt beslutsfattare.
Nätverket har en forskargrupp som startade sitt arbete med det unika materialet av barnens egna berättelser (N 5 000). Materialet insamlades i Finland och i de övriga nordiska länderna med hjälp av den finländska sagoteringsmetoden. Även annat forskningsmaterial så som barnens lekar, deras musik, konst, dialoger och samverkan i barngrupper samt barn och vuxna emellan är föremål för verksamheten.
Nätverket Barnen berättar startade år 1995 på Stakes (Forsknings- och utvecklingscentralen för social- och hälsovården i Finland) med det finska och nordiska projektet Sagofärden (Satukeikka) samt projektet Kullerbyttafärden (Kuperkeikka). Den aktuella verksamheten arrangeras av föreningen Barnen berättar r.f. (Lapset kertovat ja toimivat ry – Children are Telling). Nätverket och forskargruppen leds av docent Ph.D. Liisa Karlsson.
www.edu.helsinki.fi/lapsetkertovat,
på svenska: www.edu.helsinki.fi/lapsetkertovat/lapset/Svenska/svensk.htm
in English: www.edu.helsinki.fi/lapsetkertovat/lapset/In_English/frontpage/index.htm
Åbo Akademi
ChilPa, Children´s Literature: Pure and Applied
The ChiLPA project is a doctoral training programme which aims at synergy between two rather different ways of studying childrens literature: the "pure" study of its form as discussed by poeticians, and the "applied" study of its various sociocultural functions. As a result, a deeper understanding of what childrens literature is is achieved by research into what it does, and what it does is more clearly perceived with the help of research into what it is.
The interdisciplinary mix is guaranteed by the varied scholarly backgrounds of individual project members, whose interests include literature, language, semiotics, cultural studies, folklore, education and gender studies.
In addition to doctoral training, ChiLPA arranges guest lectures, seminars and symposia which are open to other researchers, teachers and students. From time to time, the project also hosts visiting researchers.
Institutionen för barnpedagogik
Sedan hösten 1999 inleddes ett försök med ett förändrat arbetssätt tillsammans med studeranden vid institutionen för barnpedagogik, Åbo Akademi. Från och med hösten 2001 är utbildningen inriktad mot ett problembaserat lärande.
Problembaserat lärande som pedagogisk utbildningsidé har väckt stort intresse i många olika typer av utbildningar och på många håll i världen. PBL har sina rötter i filosofin och psykologin och kan ses som ett arbetssätt, ett synsätt och ett förhållningssätt till lärande och kunskap, lika mycket som en undervisningsmetod. Problembaserat lärande är ett studerandecentrerat arbetssätt vilket innebär att tyngdpunkten för en studerandes inlärning ligger hos den studerande själv. PBL bygger således på den studerandes eget ansvar och aktivitet i jakten på kunskap. PBL skapar utmärkta tillfällen för ett livslångt lärande, ett lärande där kunskapen blir mera djup och relevant för den studerande.
Sociologiska Enheten
Sociologiska enheten vid Åbo Akademi är den enda institution i Finland som ger undervisning på laudaturnivå och forskarutbildning i ämnet på svenska. Ämnet sociologi har långa traditioner vid Akademin. Undervisning i sociologi - eller socialantropologi - förmedlades av Åbo Akademis första professor i filosofi, Edward Westermarck. Vid Akademins grundande (1918) inrättades en professur i filosofi, som Westermarck blev kallad till. År 1937 utnämndes fil.dr. Robert V. Wikman till docent i sociologi vid humanistiska fakulteten. Sociologins ställning befästes när Wikman år 1942 blev extraordinarie professor i både humanistiska och statsvetenskapliga fakulteten, en tjänst han innehade fram till sin pensionering år 1955.
